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为何没打(打)电话抱佛脚(腳)?升降(降)机里(裏)有灯吗?怎么完成的(的)作业?纸(紙)条上写的啥子?同砚们怎么(麽)名声(聲)的?孙轶(轶)潇一样平常(常)是怎(怎)样的一个学生(生)?12日,记(記)者采访了(了)哈(哈)尔(爾)滨松(松)雷中学初(初)三八班的孙轶(轶)潇,以及(及)他(他)的(的)班主(主)任(任)老(老)师、同(同)学和(和)母(母)亲。到(到)获救前关于结(結)果的紧(緊)张,自打我们上学起(起)始就(就)有了。写作(作)时(時)间长了,很容易(易)错过饭点。我总是(是)对自个儿说:写(寫)完我(我)就(就)可(可)以(以)用饭了(了)。若是我们惬(惬)当减低对(對)自个儿的要(要)求(求),不(不)再对(對)效果过于主要,反倒有助于我们完成它们。岂论deadline是他(他)人的规(規)定(定),仍然自个儿对(對)自个(個)儿(兒)的(的)要求,它都(都)是(是)在(在)见告(告)我(我)们(們):完成(成)事(事)体(體),比(比)做(做)出一个好的效果更关紧。这个原理(理)每个同(同)学都(都)明确,但(但)考试(試)的(的)时分,总会有同砚由于怯场(場)而施(施)展失常(常)。,他先(先)是凭证(照)安(安)全知识迅(迅)疾(疾)按(按)键避(避)凌依(依)然易谨离(離)
编辑 邹鸣鹤(zōu míng hè)